从流行小故事解读西方经济理论的“乘数效应”

eulattrid

　　从流行小故事解读西方经济理论的“乘数效应”
　　一、有一个小故事流传甚广。
　　说一个经济学家正在看书，他的老婆在擦洗玻璃，儿子在扔石头子儿玩。谁知老婆刚把玻璃擦好，儿子就用小石子儿把玻璃打碎了。老婆非常生气，经济学家就放下书对老婆说，“儿子打碎了玻璃，我们就需要雇人安装玻璃，厂家就需要生产玻璃，运输工人就需要把玻璃运到这里。你看看，你生什么气？因为我们儿子打碎玻璃，拉动了多少行业的GDP呀。”老婆从此烦透了经济学家。
　　经济学家说的话，粗一听有道理。是啊，打碎了一块玻璃，为了补窗户，就会拉动多个相关行业的工人就业，就会带动GDP总量产生几倍于玻璃价值的增长额。打碎这个玻璃真是功莫大焉、善莫大焉，应该多鼓励孩子打碎玻璃？
　　可是再仔细一想，漏洞很明显。社会生产的目的是什么？是为了生产新增财富让人们享用。那么打碎玻璃，然后再生产一块玻璃安装上去，社会总财富增长了吗？根本没有增长。同样道理，作为财富符号的货币也没有增加，经过打碎玻璃再安装玻璃一折腾，钞票看起来流动得很欢，可是经济学家一家子人的钞票减少了，而转移到了其他行业。
　　可见，在这个故事中，社会财富没有增加，作为财富符号的货币也没有增加，增加的只是GDP 这个统计数字而已。
　　二、另一个段子更有名气。
　　与此类似的还有一个段子。说是英国大经济学家凯恩斯，曾经提出过通过“挖坑填坑”来拉动经济、解决就业的设想。
　　说是在经济下滑的时候，工人无法就业，政府可以随便找个地方，让工人挖坑干活儿，政府借钱发工资；然后再把这个坑填上，政府还是借钱给工人发工资。这样工人虽然做了很多无用功，但是工资不少领，生活有了着落。工人的消费同样会产生经济发展中的乘数效应，从而拉动经济增长。政府借的钱怎么办？当经济增长以后，政府通过增加的税收来还掉借款。
　　归根结底，不管是打碎玻璃安玻璃，还是挖坑填坑，都是在做无用功。都没有增加社会财富，都只是增加了GDP这个统计数字。
　　没有产生正效用的故事，却能成为经济学家们津津乐道的救世良方，那么其合理性在哪里呢？
　　如果站在社会生产的角度来看，有些活动虽然没有直接社会财富，却保证了社会生产能力的延续。打个比方，你是个木匠，即使暂时没有人来买你的产品，你也不能老闲着。要不去干别的活儿了，要不继续坚持做些木匠活儿练练手，别丢了手艺。在经济下滑、百业凋弊的时候，显然找别的活儿也不好找，别丢了手艺、保住生存技能当然就很重要。
　　因此，挖坑填坑和打玻璃安玻璃一样，尽管没有直接增加社会财富，却能让人保持住生产技能，社会生产水平不至于倒退，从而保留住了增加社会财富的潜力。
　　三、继续往下说，就会发现西方经济理论根本不靠谱，不过在为一时的既得利益者唱赞歌而已。
　　从这个角度继续往下说，想透这个理儿。
　　保持住社会生产水平，就得政府借债让工人做无用功吗？
　　显然不是。比如，在神舟飞船成功飞天之前，所有的工作看起来都有做无用功的风险。如果神舟飞船失败了，那么是不是真的就是在做无用功呢？两针见血认为不是这样的，这和挖坑填坑不同，在研制飞船过程中，很多研究成果诞生了，尽管没有让神舟上天，却对整个社会力的提高有不可估量的作用。如果经济下滑的时候，做这样的科学研究，同样会发工资，同样会产生乘数效应。比起挖坑填坑的办法，研制飞船的工作对促进生产力水平的效果要好上千倍万倍。通过挖坑填坑的办法解决失业，说明当时英国政府治理水平不咋地。
　　更重要的，鼓吹通过政府借债发放挖坑工人的工资，是为国际银行家这些金融大鳄向政府放贷找借口。贷款怎么还？除了人民未来的税收去还外，根本没有其他的途径。这就在实质上让广大人民群众继续吞咽发展中不合理中的苦果。
　　政府不大规模借债照样能让工人保持生产技能，甚至提高生产技能。比如，多办一些生产技能学习班，这些学习班保本经营就行，适当略微补贴就可以，甚至还会略有盈利。
　　西方经济理论，往往初一听有道理，越听得深入了越会觉得道道儿很深。不被忽悠，头脑清醒，实在太重要了。
   
   
   
   
   
   
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